Mi lema

LA CURIOSIDAD POR CONOCER OTRAS TIERRAS Y OTRAS GENTES NOS LLEVA A CONOCER Y A ESTIMAR SU LENGUA (o viceversa)

lunes, 29 de diciembre de 2014

Tradiciones Navideñas: DOCE UVAS PARA DESPEDIR EL AÑO (EE, EO)

Los españoles despedimos el año al ritmo de las doce campanadas que marcan el paso del Año Viejo al Año Nuevo
Es en ese momento cuando, al son de cada campanada, tenemos la costumbre de tomar doce uvas, una por campanada.  Así que, despedimos un año y damos la bienvenida al siguiente con la boca llena
Este es un ritual casi imprescindible en la cena de Nochevieja española. 

Para saber más acerca de esta tradición, proponemos la siguiente actividad de expresión escrita u oral. 

A) Lectura de este artículo de periódico:

B)  Lectura de este artículo de la Wikipedia en español:



C) Realizar un comentario acerca de esta tradición navideña española y añadir otras tradiciones curiosas con las que se despide el año en el mundo. Para ello utilizaremos la herramienta Voicethread, que permite escribir comentarios o insertar una grabación personal en el hilo del tema propuesto. 

 ¿Os animáis a participar y añadir vuestros comentarios en español?

Tradiciones navideñas en España: EL RAMO LEONÉS


Una de las tradiciones navideñas de España es colocar el árbol de navidad en casa o en lugares públicos, como en casi todo el mundo. Lo más habitual es colocar el típico abeto, por lo general artificial, adornado con cintasy luces de colores. 
Pero en determinadas regiones de España el culto al Árbol de Navidad presenta otras variantes más originales con orígenes arraigados en las más antiguas tradiciones populares. 
Veamos este año la tradición del RAMO DE NAVIDAD de León, una región situada en el noroeste de España. 


lunes, 8 de diciembre de 2014

CUENTOS PARA PENSAR (Niveles A2-B1)


En este post os proponemos practicar la LECTURA en español con una actividad basada en la herramienta Tal Heel Reader, un sencillo creador de libros virtuales. 

Hemos elegido un cuento del escritor argentino Jorge Bucay, que aparece en su obra Cuentos para Pensar.
Es un cuento muy sencillo escrito en presente de indicativo y un vocabulario sencillo, cuya narración aparece secuenciada en diez días sucesivos. 

La ACTIVIDAD que presentamos trabaja las destrezas de comprensión escrita (CE) y expresión oral (EO) y está dirigida a estudiantes de español de niveles A2-B1.

Sus objetivos fundamentales son: 
- Lectura comprensiva de las diez secuencias del cuento.
- Ordenación de las diez secuencias en orden cronológico.
- Práctica del vocabulario de los numerales ordinales, la expresión del tiempo, la descripción de objetos y lugares. 
- Práctica guiada de la expresión oral. 
- Expresión de ideas y pensamientos.

Haz clic en la imagen para acceder a la lectura y a las actividades
Tras realizar esta actividad, podemos ampliar la actividad siguiendo alguna de estas propuestas: 
- Contar el cuento con nuestras palabras, indicando qué día es (el primero, el segundo, etc.), qué hago primero, qué veo, cómo reacciono, qué pasa por último). 
- Representar en clase la historia reproduciendo de forma mímica las acciones que narra. 
- Inventar otro cuento similar, cambiando el objeto protagonista (en vez de un pozo, una serpiente, una escalera, un gigante, la oscuridad, la niebla, etc.).
- Volver a contar la historia cambiando el tiempo verbal al pasado o al futuro. 
 - Ya que la obra de Jorge Bucay se titula Cuentos para Pensar, realizar un debate sobre el contenido del este cuento y su final. ¿Cuál crees que es la intención de esta historia?, ¿tiene una moraleja o enseñanza moral?, ¿qué nos hace pensar?, ¿podría tener otro final?. 

lunes, 17 de febrero de 2014

REGLAS DE ACENTUACIÓN EN ESPAÑOL (Niveles A1 y A2)





PARA PRACTICAR ESTAS REGLAS: 
Os presento un programa desarrollado con tecnología Macromedia Flash en el que podéis repasar de forma virtual las reglas básicas de acentuación en lengua castellana. Su título es La acentuación con Don Quijote y está editado por la Junta de Andalucía. Para acceder a su contenido, haced clic aquí o en la imagen.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/html/adjuntos/2008/03/11/0001/index.html

sábado, 15 de febrero de 2014

LA IMPORTANCIA DE UNA COMA



PRÁCTICA:
¿Podríais explicar qué matices o puntos de vista expresan estas frases según el lugar donde esté colocada la coma?

 Me dijo que no, se iba a la playa en verano - Me dijo que no se iba a la playa en verano.

¡Mejor ni lo sueñes! - ¡Mejor, ni lo sueñes!

Si las mujeres conocieran el valor que tienen, los hombres correrían a su búsqueda - Si las mujeres conocieran el valor que tienen los hombres, correrían a su busqueda

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi hermano Luis - Dejo mis bienes, a mi sobrino Juan no, a mi hermano Luis.

Irás, no volverás, morirás en la guerra - Irás no, volverás, morirás en la guerra.

Perdon imposible, que el preso cumpla su condena - Perdon, imposible que el preso cumpla su condena.

El rey dice, el presidente está loco - El rey, dice el presidente, está loco.

No, soy millonario- No soy millonario.

Escribe, rápido - Escribe rápido.

De acuerdo con tus indicaciones, estamos perdidos - De acuerdo, con tus indicaciones estamos perdidos.

Habla al telefono tu hermano - Habla, al telefono tu hermano.

Ella, lo dice Pedro, es amante del jefe - Ella, lo dice, Pedro es amante del jefe. 

sábado, 12 de octubre de 2013

Tal día como hoy.... hace 521 años... (CE niveles A2, B1)

Seguimos conmemorando la Fiesta del 12 de Octubre con una nueva actividad de lectura y compensión escrita acerca del Descubrimineto de América. 

En este caso planteamos en la PRIMERA ACTIVIDAD un texto con huecos en blanco que los alumnos y alumnas de español deberán ir leyendo el texto y completando con las palabras que se ofrecen al final de este, distribuidas en tres columnas. 

La SEGUNDA ACTIVIDAD se realizará con posterioridad a la corrección de la primera y supone la lectura comprensiva del contenido total del texto (entre dos o tres lecturas). Tras haber comprendido el texto y la totalidad del vocabulario empleado en el mismo, los estudiantes habrán de responder brevemente a siete cuestiones relativas a la  información contenida en el texto. 

TEXTO

Día de la Hispanidad - Día de la Raza

El 12 de octubre se celebra el famoso Día de la Hispanidad o Día de la Raza en España y América. Es un día que une a todos los pueblos de habla …………………….. (1) y sus culturas, con grandes desfiles, bailes, comidas, etc. En muchos de los países es una fiesta …………………….. (2).

El 12 de octubre de 1492 es el día que Cristóbal Colón pisó el nuevo mundo y fue el momento del …………………….. (3) de los continentes europeo y americano, …………………….. (4) el mundo conocido. Este descubrimiento fue de tal …………………….. (5) que cambió para siempre la mentalidad de ambos mundos, no …………………….. (6) consecuencias: por un lado hubo un desarrollo cultural y por otro hubo …………………….. (7) consecuencias para los pueblos indígenas.

Pero Cristóbal Colón nunca …………………….. (8) de haber llegado a un nuevo continente, sino que …………………….. (9) el final de su vida pensó que había llegado a La India, …………………….. (10) la denominación de los …………………….. (11) americanos fuese la de indios.

El que realmente demostró que Colón estaba equivocado fue el …………………….. (12) Américo Vespucio, que navegó por la costa norte de América del Sur, la costa de Brasil y la Patagonia. Con sus viajes y anteriores que hicieron otros …………………….. (13), como Núñez de Balboa o Francisco Fernández de Córdoba llegó a la conclusión de que estaba ante un Nuevo Mundo, al que …………………….. (14) con su propio nombre: América.

…………………….. (15) la combinación de ambas culturas produjo un continente …………………….. (16), que tomo una personalidad nueva y propia, con lo mejor de ambas culturas, y que ha logrado crearse un …………………….. (17) en el mundo occidental.

Faustino Rodríguez-San Pedro creo la denominación de esta festividad en 1913, cuando …………………….. (18) el cargo de Presidente de la Unión Ibero-Americana. Esta denominación servía para resaltar los lazos culturales que unían a España con los países latinoamericanos, …………………….. (19) crear un bloque común contra la …………………….. (20) de las otras potencias occidentales.

En España, el Día de la Hispanidad …………………….. (21) con la fiesta nacional de España, y …………………….. (22) es la misma fecha que el Día de la Virgen del Pilar, …………………….. (23) de la ciudad de Zaragoza y de España. En Argentina, se ha cambiado el nombre de la festividad, y …………………….. (24) se llama Día de la Diversidad Cultural Americana, aunque están pensando en cambiarlo de nuevo por Día del Respeto a la Diversidad Cultural. En Chile …………………….. (25) Día del Descubrimiento de Dos Mundos, en Costa Rica es el Día de las Culturas; en Estados Unidos es el Columbus Day; en México es el Día de la Raza Iberoamericana; en Uruguay, Día de las Américas y en Venezuela, Día de la Resistencia Indígena.

Pero en todos los casos es el día en que nos sentimos …………………….. (26) de nuestra cultura común y nos damos cuenta de todo lo que nos une, …………………….. (27) nos separa.

Fuente: http://www.donquijote.org/culture/spain/society/holidays/hispanidad_es.asp (información sobre el Día de la Raza y la Fiesta Nacional de España, celebrada el 12 de octubre, también conocido como el Día de la Hispanidad.)

Actividades
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viernes, 11 de octubre de 2013

12 de octubre- FIESTA DE LA HISPANIDAD O DE LA RAZA (CE A2,B1)

Mañana hace 521 años del Descubrimiento de América y queremos celebrarlo con una actividad de lectura y comprensión escrita destinada en pirncipio a estudiantes de español de nivel B1, pero extensible, con ayuda del pofesor o profesora de español, a estudiantes de nivel A2.2.

La actividad consiste en la presentación desordenada de diversas viñetas que resumen los acontecimientos rememorados en esta fecha
Los alumnos han de leer cada viñeta  y fijarse en las ilustraciones que acompañan a los textos para reconstruir el posible orden de la historia (puede haber varias alternativas). El conocimiento previo que posean de estos hechos históricos les servirá también de ayuda para establecer correctamente el orden  la narración.
Finalmente, leeran el texto ordenado y responderán a la actividad de comprensión lectora que aparece más abajo. 








Indica si las siguientes frases sobre el texto son verdaderas (V) o falsas (F):